• Le stage en responsabilité
  
  correspondant à un volume horaire maximum de:
  
  - 216 h sur l’année pour les stagiaires des disciplines de l’enseignement général (4/6 h hebdomadaires)
  - 342 h pour les certifiés de documentation et les conseillers principaux d’éducation (12 h hebdomadaires)
  - 360 h pour les stagiaires certifiés en EPS (12h hebdomadaires)
  - 288 h pour les stagiaires de l’enseignement technologique et professionnel
  Aucun mi-temps, aucune heure supplémentaire ne sont possibles (note de service n°82-299 du 13 juillet 1982)


• Le Stage de pratique accompagnée
  
  Il a lieu parallèlement au précédent, entre janvier et févier. Si pour votre stage en responsabilité, vous étiez en collège, votre stage de pratique accompagnée s’effectuera en lycée, et inversement – ou encore dans un autre lycée si votre discipline n’est pas enseignée en collège. Après avoir observé les classes de votre conseiller pédagogique, vous prendrez momentanément sa relève. Ce stage donne lieu à un rapport du conseiller pédagogique.


• Le Stage dans une entreprise, ou hors Education nationale
  
  Les agrégés et certifiés des disciplines technologiques, les PLP et les CPE, sont seuls concernés par ce stage de 6 semaines environ ; 2 semaines pour les documentalistes. Le stage aboutit à l’élaboration d’une étude technique et pédagogique différente du dossier préparé pour le concours, et prise en compte pour la validation du stage.

• des approfondissements disciplinaires (épistémologie, didactique…) qui doivent occuper les 2/3 de la formation (150 heures environ)
  
• des questions plus générales (déontologie du métier et du service public, maîtrise des outils de l’enseignement, adaptation, et intégration scolaire…) pour un minimum de 70 heures, soit un tiers du temps de la formation.

• Ce mémoire de 50.000 signes environ "associe une problématique pédagogique élaborée à des éclairages théoriques, enrichis de l’expérience auprès des élèves". Il doit notamment vous permettre de manifester la qualité de votre expression écrite et de votre argumentation. Pour réussir cet exercice, vous bénéficierez d’un directeur de mémoire. Le mémoire est malheureusement obligatoire pour tous, y compris les agrégés depuis l'abrogation de la circulaire n°93-010 du 6 août 1993 par la circulaire n°2002-070 du 4 avril 2002.

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• La validation de la formation est de la compétence de l’IUFM et consiste en l’évaluation des points suivants :
  - Les stages : chacun donne lieu à un rapport des formateurs ou de l’IPR-IA suite à la visite de celui-ci, des conseillers-tuteurs pédagogiques, auquel s’ajoute le rapport du chef d’établissement où vous effectuez votre stage en responsabilité.
  - Le mémoire professionnel : la soutenance a lieu début mai devant une commission constituée de formateurs et d’inspecteurs.
  - Les modules d’enseignement général, pédagogique et professionnel : leur évaluation concerne notamment l’assiduité du stagiaire, quel que soit son éloignement du centre IUFM.
  


• La procédure de titularisation est la suivante :
  - Le directeur de l’IUFM transmet au Président du jury académique la liste des stagiaires dont la scolarité est jugée ou non satisfaisante, ainsi que les dossiers des stagiaires, fin mai.
  - Le Recteur réunit en juin le jury académique, pour une première délibération qui établit la liste des stagiaires admis, et la liste de ceux devant faire l’objet d’une inspection supplémentaire.
  - Au cours d’une deuxième délibération, à la suite d’une nouvelle inspection, le jury académique propose au Recteur l’admission, l’ajournement ou le refus définitif du candidat.
  - Le Recteur prononce la titularisation, le redoublement voire le refus définitif.
  

• L’évaluation est faite au cours d’une inspection par un Inspecteur Pédagogique Régional–Inspecteur d’Académie (I.P.R.-IA), un Inspecteur Général (I.G) ou éventuellement par un professeur agrégé titulaire désigné par le Doyen de l’Inspection Générale de votre discipline.La titularisation dépend de l’IG.
  
  
  Quel que soit le corps, la nomination définitive comme titulaire est subordonnée à la constatation de l’aptitude physique des stagiaires à la fonction enseignante.

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• Elle ne permet de demander que des académies. Vous devez y participer sauf si, avant d’être stagiaire, vous étiez titulaire d’un corps de personnels enseignants, d’éducation ou d’orientation de l’Education nationale. Les inscriptions se déroulent en principe entre novembre et décembre.

• Elle peut porter sur des vœux établissement, commune, groupe de communes, département, des zones de remplacement… Pour vous aider à faire votre choix, une liste de postes vacants est publiée sur SIAM. Mais elle est incomplète. C’est pourquoi n’hésitez pas à prendre contact avec les responsables locaux du SNALC pour établir la meilleure stratégie et éviter les erreurs. Les inscriptions se font en avril dans votre académie de première affectation.

• Ils tiennent compte de votre situation administrative et personnelle afin de vous départager.
  - Maintien dans votre académie d’IUFM
  A l’inter, vous bénéficiez, en cas d’égalité de barême, d’une priorité sur l’académie où vous effectuez votre stage, en n’importe quel rang de vos vœux (+ 0,1 point).
  - Bonification IUFM
  Vous avez droit cette année, ou l’une des deux années à venir, à votre choix, à une bonification de 50 points sur votre premier vœu. Si vous l’avez utilisée à l’inter vous devez obligatoirement la prendre aussi à l’intra même si vous n’avez pas obtenu l’académie souhaitée.
  

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• Dès le premier jour, exigez des élèves qu’ils entrent calmement dans la salle de cours, faites l’appel, en collège voire au lycée, assignez à chacun une place et circulez régulièrement dans les rangs.
  Dites clairement ce que vous attendez d’eux. Présentez votre méthode de travail, parlez du rythme des devoirs, et n’hésitez pas à demander leur emploi du temps pour répartir les exercices à la maison de façon équilibrée. Soyez très directif, surtout avec les plus jeunes, et précisez que vous voulez tant de carreaux de marge, un cahier de tel type. La présentation des devoirs doit être impeccable : au besoin, faites recopier le travail. Au début de chaque heure expliquez en peu de mots l’objectif du cours et montrez en quoi il se rattache aux séances précédentes (chaque cours doit s’intégrer à une séquence d’apprentissage progressive et cohérente qui respecte scrupuleusement les programmes officiels). Faites participer la classe et variez les activités afin d’éviter l’ennui et le bavardage.
  Si vos élèves ont bien travaillé, dites-le leur, ne leur refusez pas une bonne note qui est leur salaire, mais qui doit avoir été gagnée. Si vous devez sanctionner, que la sanction soit proportionnelle à la faute commise : exercice supplémentaire, retenue avec un travail à faire. Tout châtiment corporel, tout traitement dégradant sont formellement interdits (voir circulaire n° 2000-105 du 11 juillet 2000). Si vous renvoyez un élève, faites-le toujours accompagner en étude par le délégué de la classe, vous en êtes responsable. Vous devez par la suite rédiger un rapport au chef d’établissement.
  Efforcez-vous de traiter tous les élèves de la même manière, en gardant toujours une certaine distance. Le jeune professeur ne doit être perçu ni comme un copain ni comme un grand frère.

• Il convient de faire preuve de tact et de diplomatie à l’égard des inspecteurs, des formateurs, des tuteurs, des proviseurs…
  Essayez de comprendre ce qu’ils attendent de vous et faites de votre mieux pour le mettre en pratique. Quand bien même vous ne seriez pas convaincu par les objectifs, les méthodes que l’Etat vous demande de suivre, en tant que fonctionnaire, vous devez les mettre en œuvre le plus loyalement possible. Après votre titularisation, si vous le souhaitez, vous aurez tout le loisir de les contester sur le terrain syndical.
  Dans votre établissement, il est préférable de régler en interne les petits incidents qui peuvent se produire à l’intérieur de la classe. En faisant intervenir trop souvent le professeur principal, le CPE, le principal (le proviseur) ou son adjoint, vous risquerez de vous voir reprocher un manque d’autorité. Privilégiez les contacts avec les familles d’élèves particulièrement turbulents.
  Ne vous isolez pas de la vie de votre lycée ou de votre collège, l’implication dans la communauté scolaire est un élément pris en compte dans la validation du stage.
  

• N’essayez pas forcément d’imiter les professeurs qui vous ont marqué en tant qu’élève. Il s’agit de valoriser vos propres atouts.
  Ne vous découragez pas si le cours que vous avez préparé ne réussit pas aussi bien que vous l’aviez espéré. On apprend aussi beaucoup de ses erreurs.
  Enfin, ménagez-vous des pauses dans l’année scolaire, sans copies et sans élèves. Un bon enseignant est un individu équilibré, et vous avez choisi un métier parfois merveilleux, mais souvent dévorant. Ayez la sagesse, de temps en temps, d’être vraiment en vacances.

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Communiqué remis à la Presse le 27 novembre2002

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